El 44% de los estudiantes españoles carece de competencias digitales suficientes, según la Comisión Europea
España afronta un reto educativo y laboral cada vez más alarmante. De acuerdo con el reciente informe de Educación de la Comisión Europea, el país forma una gran cantidad de graduados universitarios que el mercado laboral no está capacitado para absorber. Según el estudio, esto provoca que el 35% de estos titulados ejerzan empleos por debajo de su nivel educativo, siendo esta la tasa más alta de sobrecualificación en toda la Unión Europea (con una media del 21,9%).
El análisis europeo destaca un patrón que ha agravado la situación. Mientras las áreas de humanidades, ciencias sociales y artes muestran bajas tasas de empleabilidad, las especializaciones en ciencias, tecnología y digital no atraen a suficientes estudiantes. “La escasez de mano de obra en el sector digital persiste, donde las ofertas de empleo por trabajador superan en un 212% la media, evidenciando una brecha creciente entre la demanda y la oferta de habilidades”, señala el informe.
Lo que también confirma un estudio de la Fundación CYD: mientras que Informática presenta una tasa media de afiliación a la Seguridad Social del 86,9%, Negocios, Administración y Derecho alcanzan solo un 71,2%, y Ciencias Sociales y Periodismo un 70,4%.
Solo se cumplen 3 de los 7 objetivos de la UE
Como consecuencia, el informe indica que España únicamente cumple tres de los siete objetivos educativos fijados por la UE. Entre los aspectos negativos sobresalen las competencias digitales, matemáticas, lectura y ciencias. “Un número excesivo de estudiantes no alcanza un nivel suficiente de alfabetización informática y manejo de información para desenvolverse en la era digital”, advierte la Comisión Europea. Actualmente, el 44% de los alumnos trabaja con competencias digitales insuficientes, cifra casi tres veces mayor que el margen permitido para 2030 (15%).
En matemáticas, lectura y ciencias la situación es también alarmante: el 27% de los jóvenes no alcanza el nivel mínimo en Matemáticas, el 24% en Lectura y el 21% en Ciencias. Entre las causas identificadas se cuentan la pandemia de COVID-19 y las “distracciones digitales”, dado que un 32% de estudiantes europeos admite interrupciones frecuentes durante las clases, y el uso no educativo de dispositivos digitales podría constituir “la causa principal detrás del descenso global de los resultados de PISA desde 2009”, según la OCDE.
Además, la Comisión recuerda que “entre 2018 y 2022 se ha registrado un notable descenso en la participación de los padres en la vida escolar en numerosos países”, afectando principalmente a estudiantes en situación desfavorable.
Por otro lado, “solo el 16,3% de los estudiantes de entornos desfavorecidos alcanza un rendimiento adecuado, superando el nivel mínimo en lectura, matemáticas o ciencias, frente al 20,7% en 2018 y 21,1% en 2015”, lo que refleja desigualdad en el acceso a recursos, habilidades digitales y apoyo familiar.
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No todo es malo: la otra cara de la moneda
A pesar de las deficiencias, España presenta avances en la escolarización infantil (97%), superando la media europea (96%). Por otro lado, el 90,8% de los graduados en Formación Profesional han participado en aprendizaje basado en el trabajo, cifra muy superior a la de otros países de la unión (65,2%).
Respecto a STEM, aunque las tasas de empleo de graduados son elevadas, la matriculación no aumenta: solo el 26,9% de estudiantes universitarios elige estas áreas, mientras que en FP este porcentaje es del 36,3%. Sin embargo, la brecha de género continúa, especialmente en los doctorados en TIC, donde solo el 24,3% son mujeres.