El TSJC obliga a la Generalitat a ofrecer a los estudiantes de 4º de la ESO dos niveles distintos de esta materia, tal como sucede en el resto de España.
Ignasi Fernández Daroca, profesor con cátedra en secundaria y abogado, representa un obstáculo para la Generalitat en asuntos educativos. A través de litigios ha conseguido que el Govern modifique varias de sus normativas. El último logro ha sido que el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña (TSJC) le otorgue la razón y anule un artículo del Decreto de Ordenación de las Enseñanzas Básicas, forzando al Departamento de Educación a implantar unas Matemáticas más rigurosas en 4º de la ESO.
Contrariamente a lo que establece la normativa estatal y a lo que ocurre en otras comunidades autónomas, en Cataluña los estudiantes de 15 y 16 años solo disponen de una única modalidad en esta asignatura, Matemáticas A. Este enfoque se basa en Matemáticas prácticas orientadas a resolver problemas y a situaciones cotidianas, pensadas para quienes optan por Bachillerato de letras o Formación Profesional. Sin embargo, esta opción resulta insuficiente para quienes desean continuar con estudios en Ciencias o Tecnología. El currículo estatal incluye también Matemáticas B, que «profundizan en procedimientos algebraicos, geométricos, analíticos y estadísticos». Estas ofrecen una formación más completa y especializada que las Matemáticas A.
«El Decreto de Ordenación de las Enseñanzas Básicas fusionaba ambas opciones, lo que provocaba que parte de los contenidos de Matemáticas B quedaran excluidos del currículo. Esto generaba un trato desigual y desfavorable para los alumnos interesados en esta modalidad. Los 80.000 estudiantes de 4º de la ESO deben conformarse con una sola versión. Aquellos que optaban por Matemáticas B sufrían una reducción en la calidad educativa respecto a otros escolares del país», explica Fernández Daroca, secretario general del sindicato Profesores de Secundaria, el más representativo en los institutos catalanes y convocante de la huelga prevista para mañana en los centros de Secundaria de la región.
El TSJC ha anulado el artículo 10.1.h del decreto tras concluir que «no se ajusta a la normativa básica». En su defensa, la Generalitat argumentaba que las Matemáticas A y B eran «materias muy similares». Sin embargo, la sentencia señala que existen contenidos exclusivos de la opción B que no se imparten en la A, y destaca la necesidad de aplicar el currículo estatal de 4º de la ESO, que «se estructura en dos vías, A y B, según la elección de cada estudiante».
«Emergencia educativa»
Fernández Daroca ha solicitado la ejecución inmediata de la sentencia, al observar que, pese a que la Generalitat manifestó su intención de cumplirla, aún no ha emitido una nueva normativa para el próximo curso que integre las Matemáticas B junto con las A. Él califica la situación como «muy grave». «En un momento en que se cuestiona el nivel matemático del alumnado, la Generalitat ha disminuido el nivel de exigencia y no permite que los estudiantes elijan. Esta situación es exclusiva de Cataluña», lamenta.
Señala que en esta comunidad, «una de las que presenta peores resultados en España según el informe PISA, el sistema educativo ha entrado en crisis y el nivel se sitúa en mínimos». «Existe una emergencia educativa en Cataluña», advierte Fernández Daroca. «Hay estudiantes que acceden a la universidad con dificultades para comprender un poema sencillo y otros que, públicamente, han manifestado creer que el presidente de la Generalitat es Salvador Dalí».
Fernández Daroca se licenció en Derecho mientras ejercía como catedrático de Inglés en un instituto de Reus. Durante un par de años combinó ambas profesiones, trabajando por las mañanas en un despacho y dando clases nocturnas. Posteriormente se convirtió en el abogado de Profesores de Secundaria, con quien ha logrado derogar varias medidas administrativas que fomentaban la endogamia y reducían la igualdad de oportunidades en la educación pública. También logró que la Generalitat retirara la enseñanza de asignaturas agrupadas por ámbitos de conocimiento en gran parte de la Secundaria.
Defiende la especialización académica y el papel fundamental del docente en el proceso de aprendizaje. «Si reivindicas la tarima, elemento presente en cualquier concierto de rock o teatro, para dar visibilidad a quien habla, se interpreta que el profesor se pone por encima del alumno y se te califica de fascista».